怎么教孩子认识人民币

大多数孩子在幼儿园就能认出几种钱，但要把一把面值不同的钱加起来、算出一共多少——不只是叫出名字——通常要到小学一二年级，在会几个几个地数之后。

简短回答：数钱其实就是换了装的“几个几个地数”。1 元一个一个数，5 元 5 个 5 个数，10 元 10 个 10 个数，20 元 20 个 20 个数，会几个几个地数的孩子已经会了一半。所以就按这个顺序教，尽量用真钱，而不是玩具钞票或练习纸。真正需要新功夫的是“角”：10 角才是 1 元，这是一个新的单位，而不是一种新的数法。

我们做的数数 App（App 叫 99 Math Animals，目前没有中文版，只有英语、日语等五种语言）和数钱靠的是同一个基础：几个几个地数。所以我们一直关心孩子认钱，虽然 App 本身并不教这个。下面讲：让孩子最快“开窍”的顺序、为什么“角”与众不同，以及用真零钱代替练习纸的简单练法。

孩子什么时候学认识人民币？

《3-6 岁儿童学习与发展指南》建议，买少量物品时，有意识地鼓励孩子参与计算和付款。进了小学，按《义务教育数学课程标准（2022 年版）》，一二年级有一个主题活动叫“欢乐购物街”：在模拟购物中认识元、角、分，知道它们之间的关系，会在真实或模拟的情境里使用人民币。过去很多地区用的人教版，把“认识人民币”放在一年级下册。

认识和计算之间隔着一段，这很正常，不是落后：认出一张钱和拿它来算，是两种不同的本事，就像认识一个数字和用它做加法也不一样。还有一个现实情况：现在买东西大多用手机支付，很多孩子很少摸到现金。所以孩子不会自然而然就认得钱，得专门创造机会。

先教孩子数哪种钱？

按孩子已经会、或者正在学的几个几个地数的顺序来：

这就是为什么几个几个地数在这里这么有用：会 5、10、15、20 地数的孩子，不知不觉已经会数 5 元了。10 元可能更容易，因为 10 个 10 个地数通常是孩子最早会的跳着数。

为什么“角”最难？

因为它不是一种新的数法，而是一个新的单位。1 元、5 元、10 元都在用孩子已经会的数列；角却要孩子明白“10 个 1 角合起来是 1 元”，还要会读“2 元 5 角”这样两种单位混在一起的价钱。把这点不同直接告诉孩子，别指望它和别的钱一样快开窍。比起抽象地讲“1 元 = 10 角”，让孩子亲手把 10 个 1 角硬币换成 1 个 1 元硬币，通常更容易真正明白。至于“分”，现在生活里已经很少见，知道有这个单位就够了。

用真钱练，还是用玩具钱练？

真钱值得这点小麻烦。玩具钱太新、太整齐，孩子容易只看颜色和大小，不去真正看清每一张。真钱有新有旧、有不同的版本，硬币有的发亮有的发暗，这让孩子必须真的看清面值。从抽屉里、从你的钱包里找一把真零钱，比一盒玩具钞票好用。

在家怎么简单地练？

• 一次只用一种钱。一堆全是 1 元硬币，或者一沓全是 5 元，比混在一起容易得多。混着数是后面的事，不是起点。
• 用存钱罐，不用练习纸。为一个小目标攒钱，比如一个 20 元的小玩具，数钱就有了真正的理由，比印着钱币图案的纸记得牢。
• 一种钱熟了再混。1 元、5 元、10 元混在一起，就得边数边换数法，这比数任何一堆都难，等每一种单独数都轻松了再来。
• 让孩子付一次钱。在菜市场或小卖部，让孩子用现金付一次、等一次找零。《指南》建议的正是这种参与计算和付款。

家里几乎不用现金，怎么练？

手机支付让现金成了稀罕物，但练习的机会还是有：

• 过年数压岁钱。春节收到的压岁钱，往往是孩子一年里摸到现金最多的时候。一起按面值分堆，5 元的 5 个 5 个数，10 元的 10 个 10 个数，最后一起决定存多少。
• 在家开“欢乐购物街”。给玩具或零食标上整元的价钱，孩子当顾客，你当店员，再换过来。找零是这个游戏里最有用的部分。
• 付款时把数说出来。扫码付钱的时候，把金额念给孩子听：“这瓶水 3 元，我付了 3 元。”看不见钱，至少听得见数。
• 大一点的孩子看价签。超市价签上的“12.50”，可以告诉孩子就是 12 元 5 角：小数点后面第一位就是角。

孩子会数 1 元和 5 元，一混上角就乱，正常吗？

正常。混着数要在中途切换数法，元和角混在一起还要换单位，这比单独数好任何一堆都难，是另一项本事，并不说明孩子哪一种钱没学会。分开数得稳、混在一起就乱，正说明孩子学到了一半，不是哪里出了漏洞。